教育过程的基本矛盾是什么

教育过程的基本矛盾是教育者所提出的教育目标要求与受教育者发展现状的矛盾。矛盾的存在与发展规定，影响着其他矛盾的存在与发展；而其他各种矛盾关系的正确处理是为解决主要矛盾，即为实现教育者所提出的教育目标要求；教育目标实现，即受教育者达标，主要矛盾获得解决，标志某一教育过程终结。

教育过程的基本矛盾的解决方法

1，让孩子失去少年、童年，这与素质教育是一对矛盾。

孩子从四岁起，就被题海淹没，就被书籍包围，就被家长和老师严加看管，长此以往造成对冲破樊笼的渴望，以发泄为暴发口，做出**，心理*不健康。

2，搜索得知，让老师平均寿命在59岁左右徘徊，这与教育的实质是一对矛盾。

如果老师的寿命不高，这本身就是教育的失败。特别农村老师都是担5门功课左右。并且蹲班制造成老师没有娱乐可支配自由时间。

3，均衡教育与唯分论思想的矛盾。

由于高考的改革滞后，造成农村的体音美劳形同虚设，更别奢望舞蹈进入校园了。学生成了做题机器，上食堂上厕所也拿着书本。

教育过程是教育活动所经历的或长或短的时间的行程。教育过程是一个多层次的、多样化的过程，也是一个具有统一性的过程。从形式上看，教育过程大体上可以分为四个层次：

一是学生从进入小学到大学毕业或受完*阶段教育的总的教育过程。这一教育过程纵贯初等教育、中等教育和高等教育几个阶段，由于不同阶段教育的性质和任务不同，学生在不同教育阶段的身心发展特点和发展水平不一样，所以这一总的教育过程在不同教育阶段会呈现出不同的特点。

二是一门课程从开始到结束的教育过程。这也是一个很长的不断发展着的教育过程。由于不同课程具有不同的性质和特点，加上不同课程开始和结束的时间不尽相同，所以一门课程的教育过程具有多样性。

三是一门课程中的一章或一个单元的教育过程。这一教育过程是一门课程的教育过程的一个组成部分。它从属于一门课程的教育过程，被一门课程的教育过程的发展阶段所规定。它处在一门课程的教育过程的哪一阶段，就要按照哪一阶段的特点和要求来进行。

四是一点知识或一课书的教育过程。这是一个单元教育过程的一个环节，也是一门课程和*阶段教育的整个教育过程的基本组成成分，因而是一种最基本的教育过程。

随着社会的发展，社会环境和教育环境发生了翻天覆地的变化。我们在强调“让受教育者成才”的同时，*要有先要“让受教育者*”的理念。一个孩子在成长中，成才中，离不开教育，教育是*孩子未来的的筹码。教育是多方面的，我认为主要来自三个方面，分别是家庭、学校、以及社会，这三种类型的教育都在时时刻刻影响着孩子，“稍有不胜”，带给孩子的将会是负面影响，“稍有不胜”指的就是教育中存在的问题。

家庭教育存在问题

一是，家庭教育强迫式的教育模式。很多家长都是望子成龙，望女成凤。当孩子没有取得父母所期望的结果时，随之而来的可能是讽刺、挖苦、责备、打骂。孩子是有自尊的，如果长期在这样的环境中生活，势必给孩子造成自卑、自闭等心理问题。当他们走上社会面对困难时，往往不能正确对待，做出*行为。

二是，家庭教育的溺爱式教育。多数家长为了让孩子“更幸福”，对其照顾备至，甚至是“放任自流”，使孩子从小就爱享乐、以自我为中心，缺乏*感和同情心。在面对挫折时，不是*反省自己，而是倍感委屈，造成心理不平衡，缺乏抗挫能力。因此，回归到学习中，遇到学不会，就开始放弃学习，丧失自信，为什么会的、丧失自信，因为他从来都没有子自信，从小在家长的溺爱下长大，或者说家长的“不一样”的教育导致了这一结果。

学校教育存在的问题

“教书育人”是学校教育的宗旨。而在社会高速发展的今天，学校教育过度重视学生的*学习和成绩，而忽略了学生的人文综合素质的培养。

学校采用的一般都是择优式的教育。这种方式一般在中、小学比较常见。大部分中、小学都有成立重点班，将全校*秀的师生都集聚在重点班。尽管这样做会使一些成绩较差的学生努力学习，争取进入重点班，但这也给很多学生带来了*的压力，尤其是对那些很努力但没取得好成绩的学生，或心理素质较差的学生，恐怕会*也发展不起来了。这就使得，*的学生越来*，差的学生越来越差，这就是择优式的弊端，教育机构老师，学校了放弃了差等生，主攻好的学生为学校增光，而忽略了，差学生不是本来就差，而是学校忽略了他们的教育，使得这种人生的转折点让人消沉。如果，学校、老师一视同仁每个学生，不放弃每个学生，我觉得最终的受益的不仅是学生也是学校的名誉。

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